秦刚：学校还有存在的必要吗？
最近我所在的加拿大BC省，发生了一件大事，这件大事影响了整个省的所有家庭，几乎每天都能够上新闻头条。
什么大事呢？
BC省所有公立中小学的老师罢工已经2个多月了，就是说全世界的学校的开学了，但是加拿大BC省公立学校的学生都没有办法上课，因为老师罢工，学校关门了。
老师罢工大概的原因就是要涨工资，加福利，各种福利，比如给每个老师每年能够报销1200加币的按摩费啥的。
加拿大BC省公立学校的老师几乎是每隔几年就会罢工一次，以前每次政府都会满足他们要求。但是这次因为要价太高，政府坚决不同意，这么着就僵持了2个多月了。
2个多月老师不上班，孩子只能放羊，7,8月正好是假期，还说得过去。9月是正经要上学的，但是孩子完全没有学上，家长们着急啊。但是着急也没有办法， 政府和教师工会都不相互让步，于是罢工还在继续。
政府为了缓解家长的压力，还给每个年龄在13岁以下的学生每天发40加币的补助，因为加拿大法律规定，13岁以下的孩子不能单独在家，需要人照顾。每天40加币，家长正好可以请人帮照顾孩子。
其实现在罢工教师也是骑虎难下，很多老师快3个月没有任何收入了，都有点快揭不开锅了。加拿大人储蓄的不多，基本都是寅吃卯粮，每个月都等着工资来付房贷，车贷等等贷款呢。3个月没有任何收入，很多老师已经扛不住了，据说有些都到食品银行领救济去了，连饭都吃不上了。
学生也很着急，特别是高中12年级的学生，马上就要考大学了，这么罢工，成绩单都没有，怎么申请大学？
于是不少家长开始重新思考在家教育的可能性，我看新闻，有不少家长开始申请在家教育，让孩子通过互联网完成学业。因为在加拿大是承认在家教育的，只要你按照规则申请，就可以合法在家教育，同时在家教育的成绩也能够申请大学。
我最近也在思考，学校还有存在的必要吗？
其实近代的学校都是工业时代的产物，在工业时代以前，人类的教育都是在家教育，小型私塾教育为主。
现在互联网技术可以让孩子在任何时间，任何地点学到他想学的所有知识。
当然有人会说学校还有同学，有老师，有社交等等。
其实这些在互联网时代都能够解决，同一个城市在家教育的孩子完全可以结成小的社团，定期聚会。还可以按孩子的兴趣参加各类课外的培训，兴趣小组等等。
其实别说是中小学学校未来会面临很大的变化，就算是大学有人也预测，未来美国有一半的大学会因为在线教育而消失。比如我有2个西人朋友，他们最近刚拿到大学学历，完全木有上过任何一个实体学校，就是完全在线教育拿到的学历，这样的学历在人才市场上一样的得到认可，最近他们都找到了不错的工作。
就像15年前我们根本不可能想到可以在网络上买衣服一样，觉得买衣服到线下买是天经地义的事情，但是现在中国有多少年轻人有多久不去线下买衣服了？
互联网，特别是移动互联网，社交媒体正在改变一切，很多我们现在认为理所当然的东西，也许未来都会被改变，就像加拿大BC省的老师一样，他们以为谁也动不了他们奶酪，其实奶酪早就慢慢不见了，只是自己不知道而已。
这里我们看一篇文章，看看国外大学是怎么被在线教育改变的
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MOOC：线上教育革命
如何将世界上最优质的教育资源——如哈佛、MIT、斯坦福大学的名牌课程，通过技术手段，以真正“上课”的方式——有别于过去的网络公开课，免费传播到世界上最偏远和困苦的地方？
它已经有了一个答案。在过去的两年，一种被称为MOOC（MassiveOnlineOpenCourse，大规模在线开放课程）的教学模式正在地球的各个角落生长并慢慢绽放。
事实上，倘若你相信人各有异，那么当看到上百名学生挤在空气流通不畅的阶梯教室，以接受能力和兴趣爱好相同为假设，听一名教师口若悬河讲上50分钟，或许就会对人类对教育问题的重视程度产生怀疑——要知道，这样的教育体制还是在工业革命高潮中形成的。
多年以来，人们期望用技术实现教育资源的民主化，这也是MOOC带来的光亮。至于它是否会颠覆现行教育体制？尚无定论，但可以肯定，以创造力为驱动的互联网技术，正在改善人类创造力的源头之一，教育问题。
什么是MOOC
这是美国《时代周刊》上的一个故事：2012年9月17日，巴基斯坦政府以封锁一部电影预告片为由，切断了YouTube访问权。这一行为的一个不起眼的后果是，扰乱了巴基斯坦国内215名参加一门MOOC课程学习的安宁。这门免费的大学课程由世界三大MOOC平台之一的Udacity开设，课程的网站上包括几百段YouTube短片。全世界有两万多人同时注册了这门课，其中包括11岁的巴基斯坦女孩尼亚齐，她正在做期末考试第6题时，出现了一行令女孩伤心的讯息——“该站点无法访问。”
尼亚齐的小小心愿是在12岁生日前掌握这门物理课，但由于MOOC课程是定期开课，错过就得等下次了。现在离生日只有一个星期。她不太知晓外面的世界，只是在这门课的讨论区里发了一个帖子：“我很愤怒，但决不会放弃的。”
也许事情的走向谈不上奇迹，却足以让尼亚齐感受到世界的善意：不到一小时，在马来西亚参加这场考试的男孩科萨里法尔，开始把考题的详细介绍发给尼亚齐；一个同样在上这门课的葡萄牙物理教授布里吉达，想创造一种新的解决方式让尼亚齐绕过YouTube，很遗憾并未成功；与尼亚齐同龄的英国男孩威廉许诺帮忙，还告诫她别在网上说关于政府的负面讯息。最终，当天夜里，葡萄牙教授花4个小时成功下载了所有视频，把它们传到了一个无需审核的网站。第二天，尼亚齐如愿通过考试，然后发了个新帖子，内容是43个“耶！”。
这样的故事并不常见，但发生这样故事的平台已被搭建。
2011年10月，斯坦福计算机教授AndrewNg（不久前宣布出任百度首席科学家）在网上开了门叫“机器学习”的MOOC课程，超过10万人报名。与此同时，另一位教授特隆也开了门“人工智能”的课，注册者众多。“我当时去看了一场LadyGaga的演唱会，在那里琢磨：我班里的学生比来看你演唱会的人还多呢……他们给我写了几千封直入心扉的电子邮件，他们来自各行各业——商人、中学生、退休人员、正在做透析的人……”特隆回忆。
不久之后，两位教授分别创立了两大MOOC平台Coursera和Udacity。第二年4月，麻省理工学院和哈佛大学成立了edX平台。2013年底，Coursera已独揽近600万注册用户，平台聚集了来自全球107所大学558门课程，edX和Udacity也都超过百万用户，非英语平台也日渐增多。
去年10月10日，清华大学加入edX联盟，发布中文“学堂在线”MOOC平台，学生可在“学堂在线”修习学分。“国内大学也正在被逼着变化，先‘圈地’嘛，让自己在新的教学模式上有一席之地，现在国内大学做得还是很不错的。”果壳MOOC学院运营主管张穆君告诉记者。
为什么是MOOC
在线教育由来已久，最近一次高潮就是网络公开课。但它充满了拒绝感，隔着屏幕，你像是千里之外一个无足轻重的旁听生，谈不上任何参与度。这也正是MOOC的优势，它拥有一套自己的学习和管理系统。
譬如，MOOC教师的讲解视频通常很短，几分钟到十几分钟。“虽然每周你要听一两个小时的课，但它打得很散。现在人能够容忍的长度越来越短，我个人觉得今后MOOC可能越来越碎片化。据我所知，MOOC平台都在做非常周密的数据分析，统计一门课一旦超过多少分钟，人数会急剧下降，进而控制时长。”果壳网编辑宗唯伊上过四门MOOC，她告诉记者，时间变短意味着注意力的集中，在一次TED大会上，Coursera创始人之一DaphneKoller这样说道：“在传统课堂上，当我提出一个问题，大概有75%的孩子还停留在对上一个问题的困惑里；15%的孩子沉浸在Facebook里；剩下10%的聪明蛋们喊出了正确答案。而我把课程放上网，上万名学生必须在同一个思考节奏上给我反馈。”而且每个视频之间会有一些小测试，答对才能继续上课，类似闯关游戏。
此外，MOOC也有作业，deadline和期末考试，并由机器来打分，通过考试还可获得一张证书。果壳网CEO姬十三写道：“MOOC的‘成绩单’将不只是一个简单的‘通过’或者分数，而是一个丰富的，和每个人的行为直接相关的数据报表。对招聘者而言，这些数据也能更好地判断某一应聘者是否适合这一岗位。”
不过，考虑到传统学堂教育占据了人类文明史的大多数时间，在最初接受周期，自然会产生一些质疑之声：比如，MOOC证书有含金量吗？“现在很多人学习都比较功利，如果学完一门课还得不到认可，可能就不太愿意学了。”张穆君告诉记者，“相比初期，现在人们对MOOC的认可度有一定提高，几大平台，包括MOOC学院也在做一些事情，希望更多高校和企业能认可MOOC。”
至于MOOC平台自身的盈利方式也在探索之中。“一是向学生收费；另外是跟企业合作招聘；再有，如果高校想在平台开课也可能会收取一定费用；可能还有企业定制课程什么的。”张穆君介绍道。
未来的模样
技术推动教育，这观点再平常不过，但事实却如edX总裁AnantAgarwal所言：“教育在过去的500年中，实际上没有什么（本质上的）变化，上一次变革，是印刷机和教科书。”戴曼迪斯在《富足》一书中如此描述工业文明教育的实质：“标准化是教育规则，同一性是教育的预期结果。同一年龄的所有学生使用相同教材，参加相同的考试，教学效果也按同样的考核尺度评估。学校以工厂为效仿对象：每一天都被均匀地分割为若干个时间段，每段时间的开始和结束都以敲钟为号。”
那么，未来教育将是怎样一番景象？一个稍显激进的预言来自美国《国家利益》杂志：“未来50年内，美国4500所大学，将会消失一半。”一个更加激进的预言来自Udacity的创始人特隆，据他估计，50年后大概只剩下10所实体大学。
对于后者，张穆君并不认同。“我们虽然是做MOOC的，但不觉得它可以完全取代现代教育，而是会成为现代教育的补充，跟现代课堂形成互动。在国外叫‘翻转课堂’或者混合式教学。”张穆君告诉本报记者。
但有一点可以肯定，教师“讲台上的贤人”的角色将会逐渐改变。“过去很多人不愿当老师，觉得那会像机器一样，对着不同的人讲着同样的内容，但以后，老师会自己录像或者用其他学校更知名的老师的视频放给学生，讲的是更前沿的东西。他自己要从一个讲课人变成一个辅导员，给学生进行答疑和小组讨论。”张穆君说，“一般概念上认为，学习是老师在讲，学生在学，但其实老师和学生之间的互动，在学生的习惯养成和行为培养方面是更加重要的。有人说MOOC会让老师都失业，这不可能，一对一的陪伴有可能会更多。”
此外，可以想象，以“连接”为导向的互联网技术，将会使未来包括大学在内的组织“社群化”，这也许会打破既有的课程制定体系，实现“自由人的自由联合”，让兴趣真正成为教育的原动力。
那么，下一个问题是，如何培养学习兴趣呢？“孩子们面临的是一个无时无刻不充斥着媒体信息的环境。要怎样做才能与网络、电脑游戏、电视竞争并胜出？”戴曼迪斯在书中写道。
他给出的答案颇具理想色彩——教育游戏化。他以电脑游戏举例：“电脑游戏是个评估系统，你每时每刻都在尝试解题，接受评估。它真正优势是能把21世纪的各种技能教给学生。不久之后，我们会创造出一种全新的以游戏为基础的学习方式：它属于深度学习，同时又能让学生有身临其境之感，甚至会导致学习上瘾。到那时，我们回首往事，重新审视以往那种被工业化模式统治了100多年的教育模式时，一定会深感疑惑。”
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我是秦刚。秦王会联合创始人，秦王会是我和王通联合发起的跨行，跨圈的互联网部落，现在已经有64个精英了，这个部落我们会用10年的时间来打造成中国最有价值的社群。
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